李志欣：阅读，一场立己达人的幸福之旅
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阅读，一场立己达人的幸福之旅
作者｜石鑫
人物简介：李志欣，首都师范大学附属实验学校副校长。
从一名普通的农村教师到省级特级教师，从在全国轰动一时的“零作业”改革到“全学习”课程的构建，从名不见经传到影响力不断扩大，从个人自觉阅读到志愿影响全国各地更多教师阅读，进而共同推动阅读，在李志欣的成长经历中，有着说不完的故事：他主导转变了五所薄弱学校，使其步入优质学校的行列；他以阅读作为指导校长、帮扶学校的抓手，培养了一大批优秀的校长，撬动了数所学校发展的内驱力……
阅读搭建精神的天梯——我们一直在行动
然而，每每谈及这个话题，他却总是淡淡地笑称：“我不过是在阅读中，找到了一条立己达人的光明之路。”
沿着自主阅读的云梯“攀登再攀登”
“初恋般地选书，热恋般地读书，过日子般地写书。这是我阅读人生的真实写照。”2017年，由商务印书馆等单位主办的以“阅读何以致用”为主题的阅读推广沙龙上，李志欣几句充满深情的话语，打动了在场的所有嘉宾。
无限相信阅读的力量，在阅读中享受无限宽广的智慧。一个人的阅读史，就是他热爱的生活，成长的生命，生存的道路。这是他一直笃信的“读书信条”。
他始终秉持“深度阅读”的策略，保持着每年30—50本书的阅读量。每读一本书，自觉链接已有认知结构，把读书心得与实践融合及时形成文字，做成公众号、简书，举办读书沙龙等方式，与大家分享；每读一本书，都伴随着思考、实践、再阅读、再思考、再实践的循环往复，让所学知识及时获得转化，生成阅读的成果。
不忘“立德、立功、立言”为人、为事、为学使命，一直是他阅读的动力。1992年起，唯一贯穿陪伴其三十年教育生涯的是书。他笃信：教师每天读书的姿态、递增的品质、持续的生长，就是给学生最好的礼物。
阅读，成就了他写书的梦想。迄今为止，他已出版论著十余部。其中由华东师范大学出版社出版的《优秀教师的自我修炼：给青年教师的成长建议》和《教育微创新：发现细节的力量》，跻身中国教育新闻网2018、2020年度影响教师的100本书行列。他的论著畅销全国，成为众多一线教师专业成长和心灵丰盈的工具书。
对于李志欣来说，读书更是一种灵魂的滋养。“我所阅读的每一本书，里面的思想精华都会化作灵魂的一部分，让自己的修为更加高贵，心灵更加自由，做事更加通透。”
“李志欣从乡村中学跻身北京名校，由不会写文章到作品发表和专著出版，抒写了一个传奇而又壮美的人生。这给校长和老师们一个重要的启示：每一个精彩的人生都是自己写就的，而自主自觉且又持之以恒的读书与写作，则是打开这一密码的钥匙。” 这是《中国教育报》2005年度推动读书十大人物陶继新老师给出了他如此评价。
播撒专业阅读的火种点燃“质量引擎”
从一个人读，到带动更多人读，从随着兴趣读到一步步走向专业阅读，李志欣的阅读之路，像他的成长一样，也越走越开阔。
早在2007年，他就意识到，引导教师建设民间型“阅读自组织”。他认为，这种以教师自主阅读为驱动的专业发展的民间通道，才是教师专业发展的常态。在山东省利津县北宋镇实验学校工作时，就成立了“教师成长志愿者共同体”，一群农村教师，于每个星期四晚上，自愿准时参加共同体的活动，开启了专业阅读、专业写作和主题研究的共同生活。
他鼓励教师积极参加社工志愿者活动，利用休息日走进农村家庭，研究家庭教育案例，引导家长为孩子读书做好表率，鼓励在村文化大院建立阅读书屋，为引领农村精神文明建设找到了经典方案。
2016年，李志欣在北京市育英学校密云分校工作时，引领教师自发组建了以骨干教师为主体的“教师领袖成长俱乐部”、以青年教师为主体的“未来教师成长联盟”，每月组织一次读书论坛。同时，他主张把阅读课程纳入学校课程与教学改革的重点工作，并指导教师制定“全学科阅读”课程行动方案，提出了专题阅读与方法渗透、课上与午间阅读、自由与联盟阅读、学校与家庭阅读、任务与活动结合的“五结合”策略，创新了阅读空间课程设计理念，图书馆、课堂上、走廊里，在校园的角角落落，“时时、处处、人人”的阅读成为现实，从作了富有成效的探索，2019年在学校开展了全市“全学科阅读”实践探索研讨会，成为全市通过“全学科阅读”实现“全学科育人”的“排头兵”。
在他的带领下，学校还广泛吸收家长和社会各界朋友，利用节假日走进学校，举办各种形式的“读书会”。大家喊出了“打开书，读吧；读了书，聊吧”阅读宣言，读书在校园里热闹起来。
读书加快了教师成长，职业倦怠悄然消失，学校教育教学质量随之大幅度提升，也在社会上产生了强烈的反响。2018年 5 月，北京市音像出版社录制了“身边的好学校”地铁宣传片。2019 年课程改革成果获北京市基础教育课程建设优秀成果评选一等奖。
让阅读的光芒照亮更远的远方
白天上班做好自己的分内工作，晚上、节假日等业余时间做好自己的“秘密研究——读书与写作”，引领、推动他人和群体的阅读行动——日前，这已成为李志欣的工作常态。
北京市密云区教委于2018年成立第二届名校长工作室，聘任李志欣担任工作室的领衔人。他深知，如果没有校长的阅读，便不会有教师和学生的阅读，更不会有理想的教育。于是他果断决定，从推动校长阅读开始。在他的带动下，工作室的校长们围绕自身发展定位，采用多种方式开展教育名著研读，提升专业理论素养，也逐步形成了自己的教育思想和办学理念。
2018年，学校帮扶对接张家口市蔚县桃花镇初级中学。李志欣与该校校长达成一个共识，教育精准扶贫不能仅仅停留在为几个贫困学生捐资捐物上，最重要的是“扶人”“扶志”。在他的带动下，密云区和蔚县更多学校和名师工作室，也纷纷开始以推广阅读的方式开展精准帮扶工作，这一蝴蝶效应有力促进了城乡教育优质均衡发展，2021年3月，学校获“北京市扶贫协作先进集体”荣誉称号。
此外，他还积极参与了大夏书系、中国教师报、教师博览等学术单位组织的线上或线下的阅读成长分享活动，累计参加读书活动200余场，受众约达十余万人。
“我尤其愿意应邀参加民间型教师阅读活动，为这些渴望成长的教师提供专业支持。哪怕是慕名联系到我的教师个人，如贵州、新疆、内蒙古、黑龙江、海南等偏远农村、山区的老师，我都会热情地与之交流，送书给他们，用电话或微信，一对一鼓励他们坚持走阅读成长之路。”李志欣说，目前，他正与来自全国各地的校长、教师300余人一起推动阅读，旨在培养越来越多的阅读推广人。他坚信：立己达人的阅读，将是一场永远走不完的幸福之旅！
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新教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。