屏幕对幼儿及低龄学生影响的两难困境：适度使用的必要性
科技的发展深刻地影响着教育。智能手机、智能平板等新屏幕设备的迅速涌入给教育带来了特别的挑战。今天的人们体验着以往几乎无法想象的奇妙技术。然而，在一个被科技彻底改变的世界里，屏幕技术如何最好地支持幼儿与学生的成长、发展和学习，屏幕技术对幼儿与学生有些什么负面影响——这对于大多数家长来说，是一个两难的困境。
对于这样的问题的真实以孩子为中心的回答是复杂的。它们发展得如此之快，以至于我们对它们对于教育、伦理和社会的影响的理解远跟不上屏幕技术产品的发展和对它们操作的理解。
新技术令人兴奋，而且往往等同于进步。我们的教育是不能落后的。因此，一些家长与大多数学校总是不遗余力的。但对于绝大多数父母而言，也真切地感受到屏幕媒体对于孩子的负面影响。许多家长为孩子沉溺于手机和游戏而感到痛苦。如今几乎所有年龄段的孩子都比以往任何时候都花更多的时间在屏幕前，但过多的屏幕时间与孩子睡眠障碍、学习成绩差、心理与性格等问题有关。虽偶有一些零星的呼吁，但毫无作用。
一个巨大的挑战是很难找到关于幼儿及学生使用任何屏幕技术的客观信息。大部分可用的数据都来自那些靠销售这些设备或内容来盈利的公司，或者来自接受财务支持的组织。关于屏幕媒体的影响缺乏独立的研究。可以理解的是，屏幕媒体对于孩子和教育，是一个巨大的市场。
在继续陈述之前，先来看看美国的例子。美国的中小学学校60年前就开始在利用影片、电视、显微影片、录音带等技术装置辅助教学。在美国，几乎所有的教室都可以上网；计算机与学生的比例几乎是1:1。但多年来，美国没有一次能在PISA评测中名列前茅。
美国硅谷的华德福半岛学校很有名。学校学生们的家长大多都是硅谷的高科技精英。然而这所学校的教学工具绝不是高科技，而是纸笔，以及编织针、泥土等。学校不允许在教室里使用电脑、平板，更不用说智能手机（特别是在1～8年级阶段）。学校甚至不允许在家里使用。华德福半岛学校传达了一个信息：技术有它的时间和地点，电脑和学校不能混为一谈；电脑抑制了创造性思维、行动、人际互动和注意力的持续时间。
换句话说，许多硅谷高管不让孩子过早接触科技与屏幕。提倡在教室里配备科技设备的人说，孩子们需要电脑与人工智能时间才能在现代世界中竞争。华德福学校的教育者与家长则反驳说：既然掌握这些技能是如此容易，又何必着急呢？技术变化如此之快，低龄学生今天在科技领域学到什么内容与技术并不重要，因为5年后它们可能就会过时。孩子们今天需要学习的应该是对他们一生有用的东西。最重要的是，他们需要科学的态度、思维，丰富的想象力和永不满足的求知欲，而不是技术。
华德福学校的例子很特别。这与大多数人的认知冲突。
一个没有技术的学校看起来太过时了。如果学生不接触数字技术，他们不会落后吗？难道屏幕技术不只是另一种工具吗？为什么不把它们看作是幼儿及学生环境中众多工具中的一种呢？被大力宣传的流行观点是，如果孩子们想在数字时代取得成功，就必须尽早开始学习。但没有证据支持这一观点。而华德福学校的例子是这个观点的反例。
屏幕技术是一种工具，但这些功能强大的设备主要是考虑到成年人的需求和能力而设计的。屏幕媒体对教育一定有用。但是，没有任何应用程序或其他数字媒体能像老师、父母或玩伴同伴那样及时响应和互动。而且，屏幕媒体的一个本质就是让你喜欢上它，离不开它。技术是迷人的，但它会让人迷失。理性的人都知道应管控屏幕使用时间，以免影响幼儿及学生的成长与学习。然而，这与屏幕刺激的欲望相抵触，这需要极强的自律性。但想想看，不说幼儿、低龄学生，即便成年人，有多少人能真正自律？有多少人还能不沉溺于屏幕而静心阅读的？
美国儿科学会、美国公共卫生协会和国家儿童保育和早期教育健康与安全资源中心于2010年建议——不允许2岁以下幼儿接触屏幕媒体，大一点的儿童每周一次不超过30分钟，除家庭作业和需要并持续使用辅助和适应性计算机技术的儿童外，计算机的使用应限制在每次不超过15分钟。对于学龄前儿童来说，看20分钟的快节奏卡通节目会对执行功能技能产生负面影响，包括注意力、自我调节和解决问题。眼科医生说连续超过20分钟的手机阅读，就会对眼睛造成伤害。不适当的屏幕媒体使用，导致幼儿和学生形成生理上的强迫习惯。幼儿和学生在屏幕上花费的时间越多，他们花在健康和学习所必需的两项活动上的时间就越少。
大多数面向儿童的屏幕媒体都是商业驱动的。不说负面影响，研究表明，不管屏幕媒体的内容如何，它们都不如书籍更容易激发创造力和想象力，而书籍对学生的要求更高。屏幕信息的快速引入，可能会破坏阅读的理解和深度思考。内容可能看起来很丰富。但是，与涉及思维、情感和身体感官的学习相比，通过屏幕学习的实际体验对幼儿来说显得苍白无力。研究表明，对于3岁以下的儿童来说，屏幕媒体不是学习语言和词汇的好工具。你可以想象一下，父母和孩子一起看电视的时候比他们从事其他活动的时候说话要少。
长时间或沉溺于屏幕的学生在完成家庭作业、对学校持消极态度、成绩差和长期学业失败方面的风险尤其高。所有年龄段的学生都容易并沉迷于屏幕以逃避焦虑和压力。
屏幕媒体是如此引人注目，但学生们可能变得被动。简单地把屏幕工具放在幼儿及低龄学生手中，会缩短学习过程中的重要步骤，并可能导致过度依赖别人提供的东西。这些产品积极地吸引孩子的指尖和眼睛，而不是他们的思想、思维和情感。
然而，因为它与主流认知（或宣传）背道而驰，所以向父母和其他人解释是一项挑战。
毫无疑问，屏幕技术正在彻底改变孩子们的生活。不允许（或控制）使用和想要使用之间存在强烈的冲突。因此，家长与教育工作者面临着一个复杂的两难困境。在一个越来越依赖屏幕媒体的环境中，如何最好地支持幼儿及低龄学生的成长、发展和学习，值得所有人深思。